皆の声を聞かせて

皆さんこんにちは。笹沖校の小山です。

2020年度が開講となり約3週間が経ちました。

今年度はもっと生徒たちのことを知り、仲間になりたいと思い中学生を中心に授業アンケートを実施することにしました。

授業内容の理解度や、スピード、今悩んでいることや思っていることなど、日頃なかなか口では言えないことを書いてもらっています。

やはり授業は生徒みんなと作り上げるものですから♪

そして、アンケートの項目の中に『小山先生に質問』というものがあるのですが、素敵な質問がたくさん来ています。

中3K君は「現在完了で使うhaveの品詞って何ですか?」

ちょうどその前の授業で品詞の重要性などを扱っていたので早速質問してくれました。

 

また、中2のH君とMちゃんからは「先生の本当の体重を教えて!!」・・・

知ってどうするのさ・・・??と思いながら、『恐ろしくて体重計に乗れません!!』と返事をさせてもらいました!!

 

アンケートには目標などを書いてもらう項目もあり、日頃から目標を忘れないようにしています。

先生はアンケートを通してもっとみんなのことを知りたいと思っていますので、どんどん書いてね♪

 

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ちょこっと英語:第2文型と第3文型

こんにちは、誠泉塾の吉村です。
今回も中学・高校英語でよくある生徒さんからの質問を対話形式でご紹介していきます。

 


「補語って名詞でも形容詞でもつくれるじゃないですか。どうすれば見抜けるようになるんですか?」


「ある程度の語彙力は必要ですが、動詞の後ろに注目すれば上手くいくことが多いですよ。」


「第2文型と第3文型の区別もできるようになるってことですか?」


「もちろんそうなりますね。」

 


動詞に続く語を見極める

 

では早速ですが例文を3つ

➀These books are too difficult for me.

要素を意識すると

➀These books  /  are  /  too difficult  /  for me.

be動詞のareがあり、その後ろにtoo difficult
too difficult状態を表す形容詞だから補語Cが確定。
SVCの第2文型

 

 

➁I know Mrs. Brown very well.

要素を意識すると

➁I  /  know  /  Mrs. Brown  /  very well.

他動詞のknowがありその後ろにMrs. Brown
Mrs. Brown名詞だから目的語O補語Cのどちらか。

悩んだときは主語との関係に注目。
I Mrs. Brown関係が一致しないので目的語Oと判断。
SVOの第3文型

 

 

③My father got drunk last night.

要素を意識すると。

③My father  / got  / drunk  /  last night.

他動詞のgotがありその後ろにdrunk
drunkは過去分詞として状態を表してるので補語Cが確定。
SVCの第2文型

 

 

以上のように、要素を意識して動詞の後ろに何が続いているのかに注目。

・動詞の後ろに形容詞」あり
SVC第2文型

・動詞の後ろに名詞」あり
主語と関係が一致
SVC第2文型

・動詞の後ろに名詞」あり
主語と関係が一致しない
SVO第3文型

 

 

おまけですが第2文型をとることができる動詞はある程度決まっています
be動詞、知覚動詞の一部(look,feel,smell,sound)、使役動詞の一部(make,get)などになります。

こういった動詞がでてきているときは、「主語と動詞の後ろが一致するかも」と思って良いでしょう。
しっかりと第2文型の可能性を疑ってやって下さい。

 

詳しくはまた授業内でお伝えしますね。
それでは今日はここまでです、また次回お会いしましょう!

 


ちょこっと英語:過去投稿分リンク
現在分詞Ving
過去形と過去分詞
原形と現在形
原級as~as
butとhowever
最上級から比較級
it~thatを使った強調構文
seem to~とit seems that~
to不定詞と動名詞
関係代名詞whose
to不定詞 副詞的用法
助動詞must
助動詞can
助動詞will
助動詞may
文型

 

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算数から数学への繋がり①~計算編~

みなさん、こんにちは。総社校の尾藤です。

今日は、小学生で行った「計算のくふう」。この計算の繋がりについて紹介します!

 

問題① 13×8+7×8=?

 

【この問題のポイント】

これは、小学4年生の時に学習した「計算のくふう」って単元だ。

算数や数学を勉強する時、多くの生徒が答えを求めるために計算するが、

先生はどうやって計算したかが知りたいのだ!!!

 

解法①

それぞれ計算すればいいじゃん!!

13×8=104 , 7×8=56

 13

× 8    ⇐ ここで筆算が使う。 計算タイヘンだなぁ~

1 0 4

 

それで最後は2つの数を足し算だな。 

104+56=160…答え

 

解法②

8をそれぞれにかけ算しているから、まとめてみよう。

 (13+7)×8=20×8

         =160…答え

 

同じ答えでも計算過程が違えば、筆算しなくて済む。計算ミスも無くなりそうだ!!

答えを求めるために計算するのではなく、どんな求め方があるのかを知ることで、

計算を簡単にかつ時短で解くことができるよ!

 

 

問題② 27×81+27×19=?

→この問題は中学3年生で学習するのだけれど、ルールを知っていれば新しい内容ではないね!!!

 

答え 27×(81+19)=27×100

          =2700

 

どういう計算が一番効率が良いか!”考え方”が広がると、高校数学も計算の速さが圧倒的に変わる!!

大学共通テストに出てくる問題も、制限時間内に解答できるよう計算の工夫がなされている。

それを見つけられるようになれば、「時間内に解けない。」この悩みとはもうおさらばだ!!

みなさんも、独自の計算ルール見つけてみよう!!

 

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⭐️玉島 英会話・英語教室⭐️2020年度目標

倉敷市玉島地区の皆様 こんにちは! 幼児・小学生英会話 Earth kids School、子ども英会話講師の宇野です。

 

2020年度が始まり、早2週間が経ちました。

Earth Kids Schoolの生徒は今年もしっかりと目標を決め、この1年頑張っていきます!

アース1

今年度は掲示した後に、しおりとして使えるように縦長にしました。

毎回自分の目標を確認する事ができるので、目標達成の為に努力したり、意識する事が多くなったりもしますよね★

●○●○お知らせ●○●○

楽しいだけで終わらせない!Earth Kids School!!  

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ちょこっと英語:文型

お久しぶりです、誠泉塾の吉村です。
今回も中学・高校英語でよくある生徒さんからの質問を対話形式でご紹介していきます。

 


「英語の文型なんですが別にできなくっても大丈夫ですよね?」


「大丈夫か大丈夫じゃないかで言えば大丈夫じゃないです。そもそも何のために文型をおさえる必要があるのか知っていますか?」


「え・・・、そういう問題を解くためなんじゃないんですか?」


「文型把握は英文を読み書きするための準備運動ですよ。」

 


単語ではなくかたまりを

 

文型をおさえるためには
品詞(名詞・形容詞・動詞・副詞など)の意味
を知っておく必要がありますが、
一通り知っているだろうという前提で高校英語はスタートしていきます。

 

ではここで例をひとつ

The video game those students are playing looks exciting.

もし文型を意識せずに和訳をすると極端ですがこうなります。

 

❶単語の意味を調べる。

the「その」
video「ビデオ」
game「ゲーム」
those「それら」
students「生徒たち」
are「です。ます。」
playing「プレイしている」
looks「見る」
exciting「わくわくする」

❷調べた単語を良い感じに合体させる。

「そのビデオのゲームはそれらの生徒たちがプレイしているのを見ることでわくわくします。」

 

色々と突っ込みどころの多い形にしましたが、英語が苦手であるという方の大半がこんな状態です。

 

では、文型を意識すると

The video game those students are playing  /  looks  / exciting.

 

要素(かたまり)を見つける

The video game (those students are playing)」  主語
looks」  動詞
exciting」 補語

「(その生徒たちがしている)テレビゲーム」
「見える」
「わくわくさせるような状態」

主語を最初に、動詞を最後に並べるようにする。

直訳「その生徒たちがしているテレビゲームはわくわくさせるように見えます。」

→意訳「その生徒たちがしているテレビゲームは面白そうだ。」

これはSVCの第2文型になります。

 

❶❷と➀➁の大きく違う点は、単語を1語1語見るのではなく
要素(単語のかたまり)を捉えている点です

 

英語が苦手な人はまず、何が主語で何が動詞なのか?というかたまりを見つけることから始めてください。

 

詳しくはまた授業内でお伝えしますね。
それでは今日はここまでです、また次回お会いしましょう!

 


ちょこっと英語:過去投稿分リンク
現在分詞Ving
過去形と過去分詞
原形と現在形
原級as~as
butとhowever
最上級から比較級
it~thatを使った強調構文
seem to~とit seems that~
to不定詞と動名詞
関係代名詞whose
to不定詞 副詞的用法
助動詞must
助動詞can
助動詞will
助動詞may

 

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岡山県公立高校入試合格発表

こんにちは、誠泉塾の吉村です。
今日3月18日(水)は公立高校入試の合格発表でした。
今年は合格発表がweb上ということもありアクセスが集中。
そのためモヤモヤとした思いをした方も多かったのではないかと思います。

そんなハプニングもありましたが、ひとまず担当クラスでもある真備校・総社校の中3生全員合格ということで嬉しい限りです!

さて、今回は中3生のみなさんに書いてもらった合格体験記をいくつか紹介させてもらいます。

 


倉敷南高校合格 Aさん
「3年間熱心にご指導してくださりありがとうございました。中学1年生の頃、誠泉塾に入っていなければあまり勉強もせず遊びまくっていたと思います。誠泉塾で先生方に会えたのは運命だと思います。3年間本当にありがとうございました。

 


総社南高校合格 Bさん
「3年間丁寧に指導していただきありがとうございました。分からない問題があったときは分かるまでしっかりと教えていただき本当に感謝しています。最後の最後で高校選択に悩んでいた時に背中をおしてくださり本当にありがとうございます。じゃみにして良かったです。」

 


倉敷商業高校合格 Cさん
「授業では分かりやすく教えってくださったので色々な知識が前よりも増え、学校のテストの点数もかなり上がりました。誠泉塾に通うようになって成績面だけでなく人間として成長できたと思います。」

 


倉敷中央高校子どもコース合格 Dさん
「中学1年生のときから長い間ありがとうございました。先生から教わった数学はとても分かりやすく、5教科の中でも一番得意な科目になりました。本当にありがとうございました。」

 


総社高校合格 Eさん
「小学校6年生から約4年間お世話になりました。被災したり色々なことがあっても僕たちのことを第一に考えてくれた先生たちにはとても感謝しています。本当にありがとうございました。」

 


倉敷青陵高校合格 Fさん
「担当していただいたすべての先生方、本当にお世話になりました。難しい問題も丁寧に教えていただけたので理解が深まりました。これからは勉強も学校生活も両方をしっかり楽しんでいきたいと思います。」

 


倉敷南高校合格 Gさん
「先生の授業は兄から聞いていた通りとても楽しかったです。先生からの日々の圧は私にとって勉強をする意欲となり、学力の向上へとつながりました。これからも自分に厳しく高校生活を送っていきます。」

 


倉敷古城池高校合格 Hさん
「私が分からなかったところを授業の合間に教えてくださってとても感謝しています。おかげさまで私は分からないところが分かるようになる楽しさを知ることができました。先生の授業はめっちゃ分かりやすかったです。ありがとうございました。」

 

 

みなさん合格体験記ありがとうございました。
何はともあれ不断の努力が実を結んだ結果だと思っています。
これから始まる高校生活、しっかりと楽しんでくださいね。
そしてまた会いましょう!

 


ちょこっと英語:現在分詞Ving過去形と過去分詞原形と現在形原級as~asbutとhowever最上級から比較級it~thatを使った強調構文seem to~とit seems that~to不定詞と動名詞関係代名詞whoseto不定詞 副詞的用法助動詞must助動詞can助動詞will助動詞may

 

 

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ちょこっと英語:助動詞may

こんにちは、誠泉塾の吉村です。
今回も中学・高校英語でよくある生徒さんからの質問を対話形式でご紹介していきます。

 


「mayは~かもしれないって習ったんですけど、何か似たような意味の助動詞多くないですか?」


「推量を表す助動詞のことですか?」


「それです!musutは分かるけどwill,may,can,shouldの違いとかよく分かりません。」


「確かにややこしい分野ですね。まずはmayの基本を理解することから始めましょう。」

 


mayは上から目線

 

mayは「~してもよい」と許可を表します。
更に推量・祈願なども表すことができます。
今まではほぼ例文から丸暗記の状態できていることが多いのですが
やはり否定や過去の表し方を知ることが重要です。
まずはmayの使い方から見ていきましょう。

 

許可(かなり上から目線)
You may go now.
もう行ってもいいです。

許可+否定→不許可(普通はcan’tが多い)
You may not play soccer here.
ここでサッカーをすることは認めません。

許可+過去→表すことができない。

 

推量
It may sound strange.
それは変に聞こえるかもしれません。

推量+否定
She may not turn for the better.
彼女は快方に向かわないかもしれない。

推量+過去
He may have missed the train.
彼は電車に乗り遅れたのかもしれない。

 

上記のように許可と推量に分けて並べましたが、
それぞれの意味で書き方が変わってきますね。
ではおまけで推量を表す助動詞の一覧を確認していきましょう。

 

推量を表す助動詞(すべて現在の意味)で信頼度の高いものから並べていきます。

must(強い義務→確信)
will(意志→見通し)
would(弱い意志→弱い見通し)
should/ought to(義務→当然)
can(可能→可能性50:50の状態)
may(許可→ためらい)
might(弱い許可→弱いためらい)
could(弱い可能→弱い可能性)

この言い回しであればこの助動詞を使うといった相性のようなものは存在します。
詳しくはまた授業内でお伝えしますね。
それでは今日はここまでです、また次回お会いしましょう!

 


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自宅学習上手に出来ているかな?

みなさんこんにちは。総社校の尾藤です。

総社校に通う小学生~高校生のみなさん。学校が休校となっている”今”!

この時間を上手に活用できているかな??

 

中学生を例にとると、学校に行き1日6時間授業を受けた場合、

45分×6時間=270分=4時間30分の勉強をしています。

この4時間30分をお家で勉強・・・大変だ!!

 

そこで自分自身に問いただしてみよう!

勉強の計画きちんと出来ているかな?

⇒学校から出された宿題を行えば大丈夫だ!

 

でも少し立ち止まって考えてみよう!!

 

「自分の苦手な単元なかったかな?」 ⇒ 目をそらしたい部分だよね!?

でも”今”なら苦手をじっくり消化できる時間が作れる!!

”今”というチャンスを有効に使っていくのだ!

 

☆新年度に会える日を楽しみにしています☆

 

誠泉塾 総社校

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お問い合わせ:0866-31-6619 尾藤までご連絡下さい。

休校日:毎週木曜日、日曜日

フリーダイヤル:0120-66-4119

ちょこっと英語:助動詞will

こんにちは、誠泉塾の吉村です。
今回も中学・高校英語でよくある生徒さんからの質問を対話形式でご紹介していきます。

 


「willは未来形って習ったんですけど、未来なのに過去形ってどういうことですか?」


「どんな問題がありましたか?」


「He would be there.を和訳しなさいです。」


「wouldには過去を表すだけでなく他のはたらきもあります。まずはwillの基本的な使い方を見ていきましょう。」

 


willの根本は意志

 

willは「~するつもりです」と未来のことを表します。
更に依頼・勧誘・命令・指示なども表すことができます。
また、高校に入ると「~でしょう」と新しい意味も習います。
どうしてもこの意味に拘りがちですが
否定や過去の表し方を知ることが重要です。

 

意志
I will do my best.
全力を尽くします。

意志+否定→拒絶
He will not(won’t) stand up.
彼はどうしても立ち上がろうとしない。

意志+過去→過去の強い意志
I would do the work.
どうしてもその仕事をしようとした。

 

推量
He will be downstairs.
彼は下の階にいるでしょう。

❶’弱い推量
He would be downstairs.
彼は下の階にいるでしょう。

推量+否定→法則
Most students will not(won’t) like studying.
おおよそ学生というものは勉強を好まない。

推量+過去→will+have+過去分詞
will have told her the trueth.
私は彼女に真実を言ったでしょう。

 

上記のように意志と推量に分けて並べましたが、
それぞれの意味で書き方が変わってきますね。
ひとまず今回の質問は❶’の弱い推量で上手くいくでしょう。
詳しくはまた授業内で紹介します。

 

ここからはおまけです。
Will you tell me ~?という言い方よりも
Would you tell me ~ ?という言い方のほうが丁寧であると習っていると思います。

これはwill→過去形→wouldであるとガチガチに思っていると納得いかない言い回しです。

確かに過去の意味合いを出すときにもwouldは使いますが
たいていは現在のことについて意味を弱めたりしていることが多いのです。

上記のwill と wouldも現在と過去の違いではなく
意味を弱めるために使い分けています。

その結果、Would you tell me ~?の方が意味が弱まり丁寧な言い回しになっているということです。
では過去を表しているのか?それとも現在のことを意味を弱めて表しているのか?の識別は授業でお伝えしていきます。

それでは今日はここまでです、また次回お会いしましょう!

 


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時間の使い方

こんにちは、誠泉塾の吉村です。
今回はこの時期によくある生徒さんからの質問を対話形式でご紹介していきます。

 


「学校も部活もなくて暇なんです。毎日10時間以上は寝ています笑」


「寝すぎです笑 他のみんなは何をしてるのかな?」


「だいたいYouTube見るかスイッチとか、あとは荒野行動とかかな~。」


「時間を消化するんじゃなくて活用してみたらどうだろう。」

 


今しかできないことを選ぶ

 

普段は部活動や他の習い事などの大きな流れに身を委ねているからこそ
「そんな時間無いから」と言ってしまうことがあると思います。

では今の状況はどうでしょう。
逆に時間を持て余してしまっていませんか?

誰かに与えられるのを待つのではなく
自ら取りに行くことが大切です。

では「何をすればよいのか考えてもアイディアが浮かばない」とういのであれば
「時間がかかるもの」に取り組んでみることをお勧めします。

以下3つ。
自分にあった自宅での勉強(復習)方法を探す。
自分の長所と短所を把握する。
自分の将来の夢を真剣に探す。

この3つはよく「そんなん考える時間が無いわ。」という声を耳にします。
勿論それはごもっともな回答で、5分や10分考えて納得のいくものが得られるわけが無いからです。

では「時間があったら取り組みますか?」という問いに対しての答えは凡そNOです。
理由は「面倒くさい+分からん」が多いですね。

この「面倒くさい+分からん」はいずれ必ず自分にぶつかってくる問題です。
先延ばしにして得をしたことがあるのであれば先延ばしにしましょう。
反対に先延ばしにして損をしたのであれば、あなたが得をする方を選んでください。

何はともあれ自分の今とこれからの人生です。
得する道を歩んでいきましょう!

 


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